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　　3月31日，東營(yíng)市齊龍幼兒園內(nèi)，歡聲笑語不斷。東營(yíng)雪蓮大劇院攜手該園開展了“藝術(shù)進(jìn)校園——探秘哪吒的熱血奇幻世界”活動(dòng)。經(jīng)典舞臺(tái)劇《哪吒鬧?！分械哪倪?、龍王三太子、太乙真人等角色來到幼兒身邊，帶來了一場(chǎng)兼具傳統(tǒng)文化魅力與童趣的藝術(shù)啟蒙之旅，贏得了幼兒和教師的熱烈掌聲。

　　幸福作為一種內(nèi)在的主觀體驗(yàn)，對(duì)幼兒的精神世界構(gòu)建和發(fā)展都有著很大的促進(jìn)作用。齊龍幼兒園自2018年10月開園以來，秉持幸福教育辦園理念，致力于將幸福融入教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，在培育幸福兒童、塑造幸福教師、引領(lǐng)幸福家長(zhǎng)方面開展了深入探索與實(shí)踐。

　　潤(rùn)澤生活童趣，為幼兒幸福成長(zhǎng)奠基

　　走進(jìn)齊龍幼兒園，一棵象征教育意義的大樹映入眼簾，其設(shè)計(jì)靈感源自雅斯貝爾斯的哲言，寓意著教育的相互影響與喚醒。園內(nèi)的每處場(chǎng)地、空間和角落都滲透著幸福感。例如，樓道文化展示國(guó)家發(fā)展歷程和東營(yíng)地域文化，讓幼兒在潛移默化中增強(qiáng)家鄉(xiāng)意識(shí)和家國(guó)情懷。該園的幸福教育從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到課程活動(dòng)，全方位地浸潤(rùn)著幼兒的生活。

　　自主游戲是幼兒感受幸福的重要途徑。幼兒園投入資金，優(yōu)化戶外游戲場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)多個(gè)自主游戲區(qū)，構(gòu)建獨(dú)特的游戲范式和聯(lián)通式游戲空間。通過實(shí)施“五增”材料投放策略，教師為幼兒提供豐富多樣的游戲材料，打造了集多種趣味于一體的游戲空間。在這樣的環(huán)境中，幼兒能夠自由地體驗(yàn)、探究和學(xué)習(xí)，充分感受自主游戲帶來的幸福。

　　此外，針對(duì)不同年齡段幼兒，幼兒園實(shí)施進(jìn)階式習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)路徑。小班組緩解幼兒入園焦慮，聚焦習(xí)慣養(yǎng)成；中班組通過“五童班級(jí)”建設(shè)調(diào)動(dòng)幼兒的主觀意識(shí)；大班組堅(jiān)持“雙導(dǎo)向視角”“雙向銜接思維”，實(shí)施“三融”策略，開展“PDC”長(zhǎng)程銜接模式，助力幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　在齊龍幼兒園，每名幼兒都不會(huì)被落下。對(duì)殘疾兒童，幼兒園專門設(shè)立感統(tǒng)訓(xùn)練教室，實(shí)施“天使圓夢(mèng)”隨園保教項(xiàng)目。園長(zhǎng)楊洪防堅(jiān)定地說：“每個(gè)孩子都有接受教育、感受幸福的權(quán)利，我們不能讓任何一個(gè)孩子因?yàn)樘厥馇闆r而失去體驗(yàn)童年快樂的機(jī)會(huì)。”該項(xiàng)目不僅解決了殘疾兒童融入集體教育的難題，而且榮獲多項(xiàng)榮譽(yù)，相關(guān)案例和課題成果顯著。

　　賦能教育智慧，助力教師幸福成長(zhǎng)

　　日前，齊龍幼兒園順利完成為期一周的教師梯級(jí)達(dá)標(biāo)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比按照學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀三梯級(jí)展開，教師精心準(zhǔn)備、全身心投入，活動(dòng)異彩紛呈，亮點(diǎn)迭出?；顒?dòng)結(jié)束后，各教研組組長(zhǎng)對(duì)參賽教師進(jìn)行“一對(duì)一”的評(píng)價(jià)反饋，幫助每名教師明晰亮點(diǎn)、梳理問題、剖析原因、提出建議，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)。

　　像這樣搭建的相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，該園有很多。該園構(gòu)建“三梯五型”教師培養(yǎng)模式，根據(jù)教師成長(zhǎng)階段和層級(jí)提供個(gè)性化“成長(zhǎng)菜單”，增強(qiáng)教師作為幸福教育傳遞者和喚醒者的能力和水平。園里成立多個(gè)教研共同體，建立“雙軌”教研體系，創(chuàng)新多種教研模式，聚焦教師實(shí)際問題，提升教師的專業(yè)化水平。通過沉浸式教研和策略，教師的游戲觀察能力顯著提升，生成了大量?jī)?yōu)質(zhì)的游戲案例和觀察記錄。

　　在教師培養(yǎng)的推動(dòng)下，該園成果豐碩：多名教師榮獲“市特級(jí)教師”“教書育人楷?！钡确Q號(hào)，在各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和教育評(píng)比中獲獎(jiǎng)；在課題研究方面同樣成績(jī)斐然，出版多部專著和特色課程教材。

　　課程是育人的核心載體。該園整合原有課程，構(gòu)建“幸福小主人”課程體系，豐富園本特色課程。全園成立課程推進(jìn)共同體，研發(fā)多元化課程評(píng)價(jià)體系，開展綠色生態(tài)和傳統(tǒng)文化課程以及拓展課程，讓幼兒成為課程中心，教師和家長(zhǎng)成為幼兒發(fā)展的有力支持者。

　　在談及課程建設(shè)的意義時(shí)，楊洪防說：“課程不僅僅是知識(shí)的傳授，更是激發(fā)幼兒對(duì)世界的好奇心、培養(yǎng)他們探索精神的重要手段。我們希望通過豐富多樣的課程，讓幼兒在快樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我?！?/p>

　　提升家長(zhǎng)幸福感，構(gòu)建家園共育幸福生態(tài)

　　家校同頻共振，方能潤(rùn)心賦能。該園創(chuàng)新實(shí)施“5+1+N”家園共育模式：“5”個(gè)實(shí)施路徑涵蓋入園指導(dǎo)、問題溝通、幼小銜接、家長(zhǎng)觀摩和飲食公開等方面；“1”以幼兒為主體，家園共同構(gòu)建兒童成長(zhǎng)幸福體系；“N”個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)為親子陪伴創(chuàng)造機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒園將幸福教育拓展到社區(qū)，與新輝社區(qū)共同開辟家園共育陣地，制定《兒童友好社區(qū)建設(shè)行動(dòng)方案》，推進(jìn)社區(qū)兒童幸福友好建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“5+2＞7”的教育效果。幼兒園在家庭教育課題研究方面也取得成果，為創(chuàng)新家園共建共育模式提供了理論和實(shí)踐支持。教師的努力，家長(zhǎng)看在眼里。報(bào)告廳里掛滿的錦旗，不僅僅是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園關(guān)愛孩子的感激，更是對(duì)家園共育帶來幸福體驗(yàn)的贊同。

　　對(duì)此，楊洪防深有感觸地說：“家園共育是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。只有家庭和幼兒園緊密合作，形成教育合力，才能為孩子創(chuàng)造真正有利于成長(zhǎng)的環(huán)境。我們希望每名家長(zhǎng)都能參與到孩子的教育過程中，共同見證孩子的幸福成長(zhǎng)。”

作者：楊金燕

編輯：白天

審核：周玉森