在夏津縣，一場(chǎng)以“共同體”為核心理念的教育變革正在悄然改變鄉(xiāng)村教育的面貌。過(guò)去5年，該縣通過(guò)構(gòu)建“角色引領(lǐng)+資源整合”的雙維體系，系統(tǒng)性破解一系列難題，培育出600余名各級(jí)名師，鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量顯著提升，成功向山東省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣邁進(jìn)。
2017年，夏津縣通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育均衡縣驗(yàn)收。但教育部門(mén)清醒地認(rèn)識(shí)到，均衡僅是起點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)才是目標(biāo)。“當(dāng)時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的問(wèn)題非常嚴(yán)峻：校長(zhǎng)治校能力不足，學(xué)科骨干教師斷層，班主任隊(duì)伍老化，城鄉(xiāng)差距日益加大?！毕慕蚩h教體局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)郭長(zhǎng)利說(shuō)。面對(duì)困境，2019年，縣教體局大膽引入“共同體”理念，啟動(dòng)“一引二牽三拴四搭五筑六飛”戰(zhàn)略，以機(jī)制創(chuàng)新激活鄉(xiāng)村教師內(nèi)生動(dòng)力。
“過(guò)去，鄉(xiāng)村校長(zhǎng)多是‘守?cái)傋印?，缺乏?guī)劃和引領(lǐng)意識(shí)?！惫L(zhǎng)利坦言，縣教體局為此成立“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)?！?，通過(guò)分層培養(yǎng)、跨區(qū)域研學(xué)、課題驅(qū)動(dòng)等方式，全面提升鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)。首期培訓(xùn)中，38名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)與縣直名校管理者結(jié)成“學(xué)友”，赴北京、上海、濟(jì)南等地考察先進(jìn)辦學(xué)模式，參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃論證。原雷集鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)徐慶福在參加培訓(xùn)后回?！耙皇肿ソ處煛保瑒?chuàng)立項(xiàng)目式名師培養(yǎng)模式，定位“思維導(dǎo)圖的應(yīng)用與研究”“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)+小組捆綁式管理教學(xué)模式的實(shí)踐與研究”“鄉(xiāng)村學(xué)校人工智能編程STEM開(kāi)發(fā)與實(shí)施”等11個(gè)研究方向，提升了本校教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，獲得5項(xiàng)市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；“一手抓學(xué)生”，全力開(kāi)展藝體教育，開(kāi)創(chuàng)“雙走”模式，成功解決偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)法開(kāi)展好藝體教育的難題，為全縣鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供了新路徑，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)校不僅僅教會(huì)我們?nèi)绾沃涡?，更開(kāi)闊了我們的教育視野?！毙鞈c福說(shuō)。目前，夏津縣已培育14名市縣名校長(zhǎng)，鄉(xiāng)村學(xué)校課題立項(xiàng)占比達(dá)66%，校長(zhǎng)從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙I(lǐng)者”。
在夏津縣，學(xué)科教研中心正點(diǎn)燃鄉(xiāng)村教學(xué)的“星火”。在學(xué)科骨干培養(yǎng)上，夏津縣打破校際壁壘，組建29個(gè)學(xué)科教研中心，吸納500余名骨干教師（鄉(xiāng)村占60%）開(kāi)展常態(tài)化教研。郭寨中心小學(xué)校長(zhǎng)許真真加入教研中心后，首次接觸到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)等前沿理念?！懊恐艿木€上研討、每月的送課交流，讓我從‘閉門(mén)造車’走向‘協(xié)同創(chuàng)新’?！痹S真真說(shuō)。兩年來(lái)，學(xué)科教研中心累計(jì)舉辦“鳳凰論壇”58期，鄉(xiāng)村教師主導(dǎo)占比超50%，送課交流180余次，惠及全縣80%的鄉(xiāng)村學(xué)校?！斑@些骨干教師就像火種，點(diǎn)燃了鄉(xiāng)村教師參與教研的火把?！笨h教體局教育科學(xué)研究中心主任張廣江表示。
為打破城鄉(xiāng)教育資源壁壘，2019年，夏津縣啟動(dòng)“強(qiáng)校帶弱?！庇?jì)劃，將城區(qū)優(yōu)質(zhì)校與12所鄉(xiāng)村薄弱校結(jié)為教育集團(tuán)?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)與宋樓鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)對(duì)后，派出6名骨干教師長(zhǎng)期駐校，共建“雙師課堂”“同步教研”機(jī)制。一年內(nèi)，宋樓鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)比肩縣直學(xué)校。“城區(qū)教師帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)方法，更是一種追求卓越的文化！”該校學(xué)區(qū)主任潘書(shū)山感慨道。2022年，夏津縣乘勢(shì)爭(zhēng)取省級(jí)“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基”試點(diǎn)，在雙廟鎮(zhèn)、宋樓鎮(zhèn)打造區(qū)域教育高地。宋樓鎮(zhèn)中學(xué)依托試點(diǎn)資金建設(shè)智慧教室、升級(jí)實(shí)驗(yàn)室，并輻射帶動(dòng)周邊5所村小開(kāi)展聯(lián)片教研。“過(guò)去，村小教師培訓(xùn)要走十幾里路；現(xiàn)在，通過(guò)線上平臺(tái)就能參與鎮(zhèn)級(jí)教研?！迸藭?shū)山說(shuō)。
為讓優(yōu)質(zhì)資源下沉至基層，夏津縣在鄉(xiāng)鎮(zhèn)復(fù)刻縣級(jí)教研模式，建立9個(gè)“星火工作站”和15個(gè)鎮(zhèn)級(jí)名師工作室。田莊鄉(xiāng)中心小學(xué)副校長(zhǎng)姜會(huì)敏為探索農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)教育的改革之路，充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生體驗(yàn)感強(qiáng)、參與度高的勞動(dòng)教育校本課程探索，開(kāi)設(shè)了貼合學(xué)生成長(zhǎng)需求、集勞動(dòng)教育和傳統(tǒng)文化于一體的“二十四節(jié)氣校本課程”“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日校本課程”“烹飪與營(yíng)養(yǎng)校本課程”“勞動(dòng)教育校本課程”，以特色校本課程筑牢勞動(dòng)教育根基，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展?！拔覀儾辉俟萝妸^戰(zhàn)，工作站讓鄉(xiāng)村教師有了自己的‘家’?！苯獣?huì)敏說(shuō)。
5年的“共同體”實(shí)踐讓夏津縣鄉(xiāng)村教育實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。全縣鄉(xiāng)村學(xué)校掛牌省級(jí)名師工作室1個(gè)、市級(jí)名師工作室9個(gè)，12所鄉(xiāng)村薄弱校學(xué)生測(cè)評(píng)合格率、優(yōu)秀率大幅提升。更令人欣喜的是，教師隊(duì)伍的精神面貌煥然一新?！耙郧?，我覺(jué)得在鄉(xiāng)村教書(shū)沒(méi)奔頭兒?，F(xiàn)在，有了平臺(tái)，有了伙伴，我的職業(yè)成就感越來(lái)越強(qiáng)?！编嵄Ｍ玩?zhèn)青年教師孫世靜的話道出了許多人的心聲。
作者：荊信厚
編輯：白天
審核：周玉森
近日，在寧津職專附屬幼兒園的活動(dòng)室里，幼兒圍坐在非遺傳承人宋俊英奶奶身邊，小手握著安全剪刀，在紅紙上認(rèn)真雕琢出稚嫩的紋樣 ...
